TPACK
¡Hola a todos! A continuación os presentamos la última tarea que hemos realizado en la asignatura de Tic para la formación; en esta hemos tenido que buscar información sobre el modelo TPACK, hemos de decir que ninguna de las tres componentes del grupo conocíamos este modelo.
¡Esperamos que os guste la manera en la que lo hemos abordado!
Nuestro trabajo se ha basado en desarrollar lo que es el modelo TPACK nombrando a sus autores más destacados, y posteriormente hemos realizado un esquema basándonos en la combinación de colores primarios y después en los colores secundarios.
Os dejamos en aquí el enlace en el que hemos basado nuestro trabajo:
El modelo TPACK, es el acrónimo de Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento técnico pedagógico del contenido). Se trata de un modelo que intenta especificar cual es conocimiento que requiere un docente para integrar las TIC en la enseñanza que imparte. Este modelo fue desarrollado por los docentes Punya Mishra y Matthew J. Koehler entre los años 2006 y 2009.
Judi Harris añade que el modelo TPACK además de estar integrado entre lo pedagógico y lo disciplinar, el uso adecuado en el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere conocimientos complejos y contextualizados. Es aquí cuando el conocimiento se convierte en un Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar.
El modelo en sí es como la combinación de colores primarios: Conocimiento de contenido, Conocimiento pedagógico y Conocimiento tecnológico. De la mezcla o interrelación de ellos sale lo que podríamos denominar los colores secundarios: Conocimiento Pedagógico del Contenido , Conocimiento Tecnológico del Contenido , Conocimiento Tecnológico Pedagógico y Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido.
Si conseguimos que los tres conocimientos principales se junten, podemos obtener una buena integración de las TIC en la docencia.
- Conocimiento de contenidos: El docente debe saber y comprender los temas que va a enseñar. Se debe tener claro que los conocimientos que se dan en las distintas especialidades tienen matices diferentes; no es lo mismo el conocimiento del medio que se da en la Educación Primaria a las ciencias Naturales que se dan en E.S.O.
- Conocimiento pedagógico: este conocimiento se base en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Introduce conceptos como; objetivos generales y específicos, competencias transversales… Este conocimiento describe cómo los alumnos aprenden, planifican las diferentes asignaturas, cómo son evaluados, etc.
- Conocimiento pedagógico del contenido: el profesor desarrolla los contenidos de manera particular. Adapta los temas que debe explicar a sus alumnos a nuevos materiales didácticos, toma en cuenta a los alumnos (se interrelaciona con ellos), el currículum que se va a seguir...
- Conocimiento tecnológico: este conocimiento se basa en cómo se introducen las nuevas TIC de manera productiva en el trabajo y la vida cotidiana del día a día.
- Conocimiento Tecnológico del Contenido: relación entre las tecnologías y los contenidos. Es necesario que todos los docentes dominen los temas que enseñan y conocimientos sobre las TIC al introducirlas en los contenidos. Es importante que las tecnologías escogidas para el proceso enseñanza-aprendizaje sean la más adecuadas en el nivel de especialización que nos encontramos.
- Conocimiento Tecnológico Pedagógico: el proceso de enseñanza-aprendizaje puede cambiar al introducir las TIC, pero de manera óptima.
- Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido: este conocimiento hace alusión a la forma eficiente en el que se introducen las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como las TIC se pueden incluir en el Contenido, Pedagogía y Tecnología.
La tecnología puede ayudar a resolver problemas que presente el alumnado.
El modelo TPACK permite que la tecnología quede transparente, y permite que los alumnos puedan ser los constructores de sus propias conocimientos, con la supervisión de los docentes.
El modelo TPACK establece un marco teórico con una total integración de las TIC en la enseñanza. Con los tres elementos esenciales: contenido, pedagogía y tecnología, centrando la importancia en las conexiones entre estos.
A continuación mostramos la ilustración del modelo TPACK
Almudena
La realización de la última tarea de la asignatura ha resultado muy interesante, debido ha que he podido conocer que es el modelo TPACK, he podido ver algunos vídeos sobre proyectos que han implementado este modelo y me ha resultado muy atractivo ver la manera en la cual los niños/as pueden trabajar con las nuevas tecnologías, sin que los docentes tengan ningún miedo a que estos las utilicen. Es una manera muy óptima de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, diferenciando siempre los contenidos en los diferentes niveles.
A mi parecer he decir que el modelo TPACK deberían incluirlo todos los colegios, ya que para los niños/as el resultado de trabajar con las TIC es más motivador que no la enseñanza de toda la vida, en la que nos encontramos al "profesor transmisor de contenidos". Con esta enseñanza los alumnos pueden ser los cultivadores de sus propios conocimientos, y que de este modo no exista la desmotivación en alumnos por aburrirse en las clases.
LAURA
Tras buscar información sobre el modelo TPACK y sus componente, también se han visto algunas guías docentes del Grado Educación Primaria. El realizar esta tarea nos ha dado la oportunidad de poder analizar como el Conocimiento Tecnológico muchas veces no están incluidos ni en las competencias tranversales, por lo que parece que no les dan mucha importancia, o si acaso las competencias en TIC son mencionadas de manera muy superficial.
En cambio, para los otros dos componentes del TPACK (Conocimiento del Contenido y Conocimiento Pedagógico) sí tienen mayor peso ya que vemos los temas que van a tratar, las competencias de la asignatura y las tareas que deben entregar.
Esta tarea me ha ayudado a analizar cómo, aunque las Nuevas Tecnologías son ya una realidad, en muchas ocasiones se obvia el uso de éstas. Estamos hablando de la formación de futuros maestros para quienes será muy beneficioso saber que las TIC se pueden trabajar en todo momento de manera transversal, y saber cómo introducirlas no sólo porque lo vean en una asignatura. Y por último, decir que no sólo los alumnos deben conocer las TIC para poder realizar las prácticas, sino que el mismo profesor debe ser capaz de poder trabajar las diversas herramientas en sus clases.
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